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时间:2018-10-01 10:14    来源:     作者: 左移湘     点击: 2070次    打印

 

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刘易斯在《失去灵魂的卓越:哈佛是如何忘记教育宗旨的》一书中这样写道:“21世纪哈佛的课程改革从起步就充满了虚情假意!”哈佛率先发起个性化课程改革,从发动课程改革到正式改革报告的出台,历时两年,却仅仅是改动了课程时间与科目数量的安排,避而不提本科教育是否应该有共同的基础。什么是本科教育共同的基础?从20世纪40年代开始,哈佛就把毕业前学生必须学习的内容分成核心课程、专业课程和选修课程三大块。这次课程改革中的哈佛文理学院院长威廉C科比强调,学生自主选择学习内容是教育的价值所在,但在正式改革报告中却只有这样的规定:允许有留学经历的学生减少核心课程的数量。那些一直呆在哈佛的学生仍然必须学习那些他们竭力回避却无法绕过的必修的科学课程,课程改革之后他们仍然没有自主选择课程而不受任何制约的自由。

我们再一次听到了这样的故事:一个平常就生活在你我身边、似乎并无特别之处的普通人,在危急时刻挺身而出,绽放出人性中最为壮美的光彩。

三是改革培训形式,注重理论与实践结合。强化实践培训,是这次“领雁工程”的最大特点,也是对培训学校的最大挑战。各个学校为此使尽了浑身解数。有的采用“实践--点评--交流--诊断--反思--再实践”的培训模式,要求每一个学员至少上一节诊断课和改进课,通过一课多上、同课异构的方法,提高学员们的课堂教学能力。有的开展“走马观花”与“下马赏花”相结合的培训方式,先组织学员去实践基地学校考察、听取学校校长、教师等有关情况介绍和经验交流,后组织学员分组奔赴实践学校,在实践导师的指导下进行跟岗实践,对实践学校进行全方位、多角度的考察、学习、交流、诊断。有的实行“易校蹲点”式培训,组织学员以小组为单位,在理论导师和实践导师的指导下,到学员所在学校进行短期蹲点,对学员所在的学校发展进行深入诊断、评议,达到相互比较、相互借鉴的目的。一大批知名的课改专家、名师名校长、教研员和一线优秀教师分别成为了理论和实践导师。

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  2005年2月16日国家主席胡锦涛给澳门劳工子弟学校庄青青等同学回信,希望澳门青少年弘扬爱国爱澳精神,珍惜美好的时光,学习文化知识,养成优良品德,树立远大志向,努力成长为社会的有用人才,准备着为把澳门建设得更加美好、为把祖国建设得更加美好贡献自己的智慧和力量。

一半的海归在管理路线上发展;而从事专业技术工作的海归比例为13.49%,显示出海归的职业发展方向与其专业分布较为吻合。另外,26-30岁年龄的海归接近七成已经成为企业的中高管理人员、高级和专家级技术人员或拥有自己的企业,而30岁以上年龄阶段中该比例更是高达八成以上,显示出海归在职业发展上的速度非常惊人。最值得关注的是,同时拥有2年以上海外留学经历和1年以上正式工作经历的海归中,已经在企业中担任中高级管理人员和高级技术人员的比例超过了九成。

如今,不少家庭为了培养孩子独立生活能力,鼓励他们通过劳动赚点零花钱,也借此培养孩子劳动观念,了解金钱来之不易。“小福利”调动孩子积极性,无可厚非。但上述报道中的小学生,洗碗一次60元,拖地一次200元,酬劳跟天价差不多,显然不合适,更不合理。要知道,每天干活数小时的洗碗工和清洁工,其月工资不过千元左右,而孩子却能轻易获取“天价酬劳”,体会不到“粒粒皆辛苦”。这种奖励,反而客观上抬高了激励“价码”和孩子“胃口”,不利于其正确劳动观和金钱观的形成。

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《硕士、博士专业学位研究生教育发展总体方案》(以下简称《总体方案》)和《硕士、博士专业学位设置和授权审核办法》(以下简称《审核办法》)由国务院学位委员会第二十七次会议上审议通过,是我国专业学位研究生教育发展的纲领性文件,具有划时代的重要意义。

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最后,贾庆林主席说,“中匈两国都有着悠久历史和灿烂文明,加强两国文化教育交流是两国人民的共同愿望。”大家一边凝神倾听,一边轻轻点头。贾庆林主席接着说,“我们很高兴看到,罗兰大学孔子学院为希望学习汉语、了解中国文化的人们提供了很好的学习条件,也为他们开启了一扇了解中国的大门。希望在这里就读的匈牙利同学们通过学习,多了解中国,多了解中国文化,使自己成为两国传统友谊的使者,成为两国人民友好交往的桥梁和纽带。”

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